El aula invertida es una estrategia de enseñanza que surgió en el 2007 con los profesores Aaron Sams y Jonathan Bergmann quienes implementaron este método ante la preocupación que tenían debido a las dificultades de los alumnos para llegar al establecimiento escolar.
Está metodología tiene un gran potencial pedagógico y permite prestar mayor atención a las necesidades educativas de aprendizaje que presenta cada estudiante. Además se apoya en la tecnología para hablar el mismo idioma que los alumnos, de manera tal que la tecnología queda al servicio del aprendizaje.
Este modelo pedagógico transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, sumando la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.
A continuación les dejo un vídeo para ampliar el conocimiento acerca del aula invertida.
Una de las herramientas principales dentro de esta metodología son los videos tutoriales, los cuales brindan varios beneficios, como por ejemplo, quienes los ven tienen la posibilidad de pausar, retroceder o mirarlo la cantidad de veces que necesiten. A continuación se encontrarán con un video de mi autoría que corresponde a una secuencia didáctica sobre "Fracciones" la cual fue desarrollada en otra publicación de este Blogger y se encuentra en el aula virtual Classroom.
En este se muestra como realizar la actividad pedida en el simulador Phet, ya que para que los alumnos verifiquen la comprensión del tema se sugiere un ejercicio de aplicación, en el cual se proponen tres repartos. Los mismos son para cuatro integrantes, invitando a los alumnos a ser parte de la situación.
Se eligió como herramienta digital dicho simulador para que los alumnos puedan representar esta distribución de panes gráfica y numéricamente en fracciones, de forma dinámica a través de un dispositivo.
Luego de realizar esta actividad de aplicación se les indica a los alumnos que completen la columna “Ahora pienso” de una rutina de pensamiento "Antes pensaba, ahora pienso" que fue presentada al comienzo de la secuencia, con el fin de que registren si existen cambios conceptuales con respecto a las experiencias pedagógicas. Por último se los invita a compartir en clase sus producciones, para realizar una puesta en común con el fin de construir entre todos un concepto base sobre lo que representa una fracción.
Con estas actividades los estudiantes adquieren conocimientos individuales para luego trasladarlos al aula en un entorno grupal; en dónde el docente guía la interacción y el intercambio de conocimientos entre cada uno de los alumnos.
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